●范 铭

走进教育生活： 如果我们这样做研究*

●范 铭

教育研究要从教育生活中来到教育生活中去。教育研究，研究教育生活的方方面面，发现教育生活中存在的问题，反思问题存在的深层原因，寻找问题切实可行的方法，并在不断的教育实验与实践中建构、完善教育生活的未来。

教育生活；教育研究；研究方法

一、远离教育生活：教育研究的场域缺失

教育研究必须关注教育生活，始终指向教育生活，并以促进教育生活的完善为其根本目的。然而，检视我国教育研究的现状，却不难发现存在着诸如纠缠于宏大问题的思考、热衷于哲学命题的拆解、局限于概念的梳理、醉心于体系的构建等疏离教育生活的现象。[1]归纳起来大致可以分为三个方面：

首先，教育研究场域缺失。教育的发生必须借助三维空间，由具体的时间、地点、人物的互动而构成，教育在“是在与人的生存与发展密切相关的教育活动中产生的，……只有回归到生活世界这个基础，它才能贴近人的发展需要，重新获得无限的发展可能，成为促进人发展的最有价值的力量”[2]教育的场域在教育生活，进行教育研究必须是对教育生活“在场”的现实观照。教育生活场景的灵动性与丰富性为教育研究提供了大量真实、具体的素材。离开教育发生的场域，教育研究就成为空中楼阁。只有将教育生活做为教育研究的源泉，才能深刻体悟到教育生活的生成与变革，进而做出有价值的研究。

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