于 静，杜 庆，王文杰

（天津交通职业学院，天津 300110）

一、高职院校产学研合作的发展与制约因素

（一）高职院校产学研合作的历史与现状

20世纪50年代至60年代，我国处于计划经济体制之下，行业企业开办的中专技校强调学生参加实践，是实实在在的厂中校模式，工科院校也多与本部门、本行业的企业密切联系，下企业、下农村开展技术普及等活动，解决生产实践中出现的问题，同时促进了学校与工农业生产的合作。可描述为产学研合作关系是以计划配置关系为纽带。

80年代至90年代，经济领域的不断改革和发展将企业推向市场，企业自负盈亏、自主发展。但是教育领域的改革相对滞后，学校或多或少存在脱离社会需求而自我发展、自我完善的倾向。职业教育学校与企业体制的差距逐渐拉大，原先形成的联系逐渐松弛，甚至断裂，出现了囿于计划经济体制的学校与活跃市场经济体制的企业间严重脱节的局面。

因此，90年代以来，国家正式启动了产学研共同发展的运行机制，期望探索一条适合中国市场经济发展的产学研合作之路。

我国的高等职业院校多是上世纪末本世纪初，由同行业的中专、技校或职工大学联合发展起来的，具有“高等”与“职业”两重属性，其培养目标是具有创新意识、较高能力和职业素质的技能型人才。开展的产学研合作主要是“校企合作（产学合作）”和 “校研合作（学研合作）”。

以高职教育教学模式改革为目标的“校企合作（产……