言枫，王建美，王正值

能力本位教学模式(competency-based education)是20世纪70年代美国休斯顿大学在布鲁姆“掌握性学习模式和反馈教学”原则的基础上，开发出的一种突出能力素质培养的教学体系。它以学生为主体，以师生互动、生生互动为基础，强调探究式学习、合作学习和自主学习。近十年来，能力本位教学模式在美国、英国、加拿大等西方国家得到迅速发展，许多国家把能力本位教学模式视为提高本国职业教育效率和效益的一种有效手段或教学改革的方向。

传统康复治疗技术是高职院校康复治疗技术专业的专业主干课程；在教学模式上，大多沿用传统的学科本位教学模式，无论是理论教学还是实践教学，多注重教，忽视学生学习的主动精神和能力培养。鉴于传统康复技术实践性强，适合于能力本位教学模式，因此，我们以传统康复技术教学为试点，对教学内容、教学方法、教学过程和教学效果评估进行改革，采用前瞻性同期对照研究，探讨能力本位教学模式在传统康复技术教学中的教学设计及其应用效果。

1 资料与方法

1.1 一般资料 2009级康复治疗技术专业学生82人。按照两个自然班分为对照组和教改组，对照组41人，其中男生2人，女生39人；教改组41人，其中男生3人，女生38人。

传统康复技术教材选用陈立典主编《传统康复方法学》，人民卫生出版社，2008年1月出版。

1.2 教学方法 对照组采用传统教学模式，理论课以教师讲授为主，使用多媒体课件，结合临床事例，对有关概念、内容进行阐述。……