吴发启 王 健

（西北农林科技大学资源环境学院，陕西杨凌 712100）

课程及课程设置在教学方案制定中处于非常重要的地位，或者说是教学方案得以具体落实的关键措施。然而课程设置又是一项相当复杂的系统性工作，受到多种因素的制约。目前，水土保持与荒漠化防治本科专业存在专业名称相同但不同院校间讲授的知识差异很大的问题。这使该专业的人才培养规格难以对比和衡量。为此，笔者对北京林业大学、西北农林科技大学、甘肃农业大学、内蒙古农业大学、山西农业大学、山东农业大学、黑龙江大学、吉林农业大学、沈阳农业大学、辽宁工程技术大学、西南大学、四川农业大学、贵州大学和南昌工程学院14所高等院校水土保持与荒漠化防治本科专业培养方案中的课程设置进行了分析，对水土保持与荒漠化防治本科专业课程设置的依据和原则以及改革方案进行了探讨，以供同行参考。

一、水土保持与荒漠化防治本科专业课程设置的现状分析

通常，课程设置与进度安排是合为一体的，且为了一目了然往往用表格说明。这类表格大致包括课程类型、课程名称、课程编号、学分数、学时、学时分配、开设学期、开设单位等内容。其中，课程类型最为重要，起着提纲挈领的作用；其他较为重要的内容就是课程学时和开设学期的安排。

（一）课程类型的划分

课程类型的实质就是对为了完成专业培养目标和要求而开设的全部课程的分类，其目的是使学生对课程结构、功能和相互间的关系有简明扼要的认识，以指导其顺利完成学业。……