《只有一个地球》教学设计
2012-11-22赵薇
赵薇
教材分析：
课程标准实验教科书人教版语文六年级上册《只有一个地球》是一篇科学小品文，从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球的重要性。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍。本文语言朴实、流畅自然，清晰的说理，又饱含深情。尤其在表达方面，本文注意用词的准确性，行文十分严谨，知识性较强。
教学目标：
1.学会本课生字，认识二类字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会说明文用语的准确，领悟文章的说明方法。
3.理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，引导学生懂得要珍爱地球，善待地球。
4.了解课文介绍的有关地球的知识，懂得保护生态环境、保护地球的重要性，增强环保意识。
教学重点：
懂得“只有一个地球”的道理，增强珍惜资源、保护地球的意识。
教学难点：
领悟地球为什么容易“破碎”。
教学准备：
教师：多媒体课件；学生：收集资料并阅读有关地球的知识。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1.（出示图片）在浩瀚无边的宇宙中，有一颗美丽的星球，你知道它的名字吗？（板书：地球）
2.交流课前收集到的有关地球的资料。
3.今天就让我们走进课文，了解地球吧！（完整板书课题，齐读课题。）
二、初读课文
1.自由读课文，想想：作者告诉了我们有关地球的哪些内容？
2.指名反馈。（通过读书，说出课文是从哪些方面介绍地球的。）
3.师：归纳起来，就是宇航员在遨游太空的时候发出的一句感叹——（引读：“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”）
4.师：宇航员为什么会有这样的感叹呢？为什么课题要特别强调“只有一个地球”？相信在课文里你都能找到答案。
三、精读课文，理解地球的“可爱”
1.课文中哪些地方写了地球的“可爱”？请边读边勾画，并作批注。
2.指名反馈，师根据学生的回答相机追问：（1）从外观看地球与其他的星球有什么不同？它最显著的特点是什么？（2）联系生活实际先谈对“母亲”、“生命摇篮”的理解，结合课文和课外知识说说对“人类的母亲”、“生命的摇篮”的理解。（3）课文这部分运用了哪些说明方法？从数字和比喻之中你了解到什么？
3.指导有感情地朗读课文。
四、课堂小结
在这漫无边际的宇宙中，地球只是其中一颗不起眼的星球，它虽然不大，但却可爱至极，它孕育了无比精彩的生命世界，那为什么说地球只有一个呢？我们下节课再接着学习。
第二课时
一、复习导入
1.通过上节课的学习，我们对一颗星球有了初步的认识，它是（引说）：人类的母亲、生命的摇篮——地球！
2.为什么说地球只有一个？地球是很容易破碎的？让我们再次走进课文。
二、精读课文，理解“自然资源有限”
1.默读第3自然段，矿物资源面临怎样的危机？
（1）什么是不可再生资源？为什么说矿物资源是不可再生的？（2）从“几百万年、几亿年”感悟矿物资源形成时间之长及来之不易。（3）从“不加节制”等词语感悟人类无知的破坏。
2.指导有感情地朗读。
3.自由读第4自然段，找一找可再生的资源又遭到什么样的破坏？
（1）理解“本来”在句中的作用。（2）举例说说什么是“生态灾害”？（3）补充有关生态灾害的资料，加深理解。
4.指导读出自己的感悟。
5.你还知道地球母亲向我们提供了哪些资源吗？
三、感悟无法移居的事实
1.当我们这颗可爱的星球被破坏殆尽时，我们是否能够选择别的星球移居呢？出示句子：科学家已经证明我们不能移居到别的星球上去。
（1）理解“至少”在句中的意思，体会说明文用词的精确和严谨。（2）“40万亿公里”到底有多远？如果坐飞机要多久才能到达？（教师引导学生计算。）（3）指导朗读。
2.学生讨论：如果科学家找到了一颗适宜人类居住的星球，人类要移民的话需要做些什么？
3.教师适时介绍有关火星和月球的知识，引导学生了解有关“移民基地”的设想，明白这种设想是遥远而困难的事情。
4.齐读宇航员的感叹。
5.宇航员为什么会发出这样的感叹？你从中体会到了什么？
四、升华情感，拓展延伸
1.课题为什么要强调指出只有一个地球？
2.齐读最后一段。
3.读写结合：相信每一个同学了解到这些，心情都是沉重的。这时你一定有话对地球母亲说，对人类说，或者对自己说吧，把你的心里话写下来吧。
4.交流反馈。
五、总结
同学们，珍惜地球，保护地球是一个永恒的话题，因为我们——（指板书，师生齐读）只有一个地球，因为人类——（指板书，师生齐读）只有一个地球。作为国家未来的建设者，我们应该从现在开始，从自己做起，为保护地球母亲做贡献，让我们的家园的天空更蓝，空气更清新，清清的河水鱼虾欢畅，处处山清水秀、鸟语花香。
板书设计：
可爱 外表美丽、奉献资源
只有一个地球保护地球、保护人类
易碎 资源枯竭、失去生态平衡
作者单位
昆明市五华区瑞和实验学校
◇责任编辑：刘岭南◇
