论社教类电视节目的叙事方式

2012-11-22高凯,蔡之国

电影评介 2012年8期

社教类电视节目是用电视传播的形式对电视观众进行社会、文化等教育的一类节目形式。从20世纪50年代末中国电视的产生，到90年代中期中国电视节目逐渐走向成熟，社教类电视节目曾一度红火，与新闻、文艺共同组成了我国电视节目的三大板块。20世纪90年代中期之后，随着电视市场化程度的不断加深，节目内容与观众市场收视的结合日趋紧密，传统社教类电视节目的单纯说教已经过时。为了适应市场需求，满足现代观众的收视需求，社教类电视节目纷纷改版创新，并吸收叙事学、影视艺术等备受观众喜爱的传播方式，进行故事化传播，并最终赢得了越来越多的市场份额，也让节目重新焕发了生机。社教类电视节目故事化叙事方式的变革主要表现为：

一、巧用叙事结构，增强节目趣味

当代社教类电视节目通常用讲故事的方式来传递信息，而故事如何叙述才会生动有趣，这不仅取决于故事内容本身，很大程度上还取决于叙述方式。同一个故事，运用不同的叙事结构将会产生不同的效果，巧用叙事结构将会制造故事高潮，从而使故事更加生动有趣。“所谓叙事结构，可以被视作一种框架结构，是创作者根据生活规律或主观感受，以各种手段有主次、有层次地安排内容，并使之成为严密、有机整体的行为过程。”[1]纵观国内社教类电视节目，其叙事结构一般采用两种方式：平列叙事结构与渐进叙事结构。