李文庭

概念图在数学教学中的应用

李文庭

（天津市武清区职业中等专业学校，天津市 301700）

作者在几年的数学教学中，逐步尝试应用概念图，收到了较好的教学效果，从中我也摸索出概念图制作使用的一些方法并总结出概念图在教学中的作用。教师在实际的教学中要重视概念图的作用，合理地运用概念图，最大限度地优化教学，提高教学质量和教学效果。

概念图；数学教学；探究

概念图最早是在20世纪60年代由美国康奈大学教育系的诺瓦克教授根据奥苏贝尔的认知同化学习理论提出的。它用节点代表概念，用连线表示概念之间关系，并用箭头符号指示方向，用词语标注连线描述两个概念间的关系。被标上词语的连线解释了节点之间的关系，箭头描绘出关系的方向。他首先在研究儿童理解能量、细胞和进化等抽象概念的过程中应用，后来发现，概念图也可用于教学设计和帮助学生进行有意义的学习，由此引发了对概念图更深入的研究，并将其用于实际教学。

数学知识体系的内容之间有着严格的逻辑关系，因此掌握数学知识不仅要掌握相关的知识，更要理解数学概念、问题、内容之间的网络式关系。而概念图恰恰很好地阐明了这种网络式关系，它的合理应用对于数学教学有着极其重要的作用。概念图目前已广泛应用于国外特别是欧美国家的教学中，虽然国内对其研究还处于介绍和引进的阶段，但已经开始被许多专家、学者以及教师所关注。……