（安徽师范大学教育科学学院，安徽芜湖 241000）

网络以其跨时空的超越性为人们创造了一个更为自由开放的生态式的学习环境，虚拟学习社区是在这种环境上的由各种不同类型的学习者及其助学者（包括教师、专家、辅导者等）共同构成的一个交互的、协作的学习团体，其成员之间以网络为通信工具，经常在学习过程中进行沟通、交流，获取知识、共同完成一定的学习任务，并形成相互影响、相互促进的人际关系。[1]从上面的定义中，可以看出虚拟学习社区的最终目的是想通过学习者的相互影响、相互作用，从而促进学习者集体智慧的形成。这是一个漫长的过程，需要学习者之间、学习者与助学者之间频繁的信息交流才能达到目标。虚拟社区中的学习者大多数是基于共同的兴趣爱好或目的而参与到虚拟学习中来，因此，为学习者提供舒适、操作简易的虚拟学习环境是促进虚拟学习社区更好发展的基础。

微博 （Micro－blogging） 即微型博客，它源于Twitter，是博客的一种新形式，是基于Web2.0理念的网络社交平台。相比以往的博客而言，它允许用户通过IM软件（如QQ，MSN等） 绑定，利用PC、手机等各种可连接网络的终端设备，用140个字符的内容来及时表达思想。[2]2012年1月，据中国互联网络信息中心（CNNIC）的《第29次中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2011年12月底，我国微博用户数达到2.5亿，较上一年底增长296.0%，网民使用率为48.7%。从微博客的发送特性上来看，微博客具备了4A 的元素（Anytime，Anywhere，Anyone，Anything），成为一种流动的互联网装置。……