南晶

课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。首先，发展就其内涵而言，指的是知识、技能，过程、方法与情感、态度、价值观三者（三维目标）的协调发展。“通俗地说，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。”

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是学习的动力。因此，教师在英语教学中重视对学生兴趣的培养是十分必要的。尤其是在入门阶段，教师应灵活运用各种教学方式来吸引学生的注意力，以引起他们对英语产生兴趣，从而减轻他们学习英语的心理负担、消除他们对英语的畏惧心理，进而调动起他们学习英语的积极性，以提高他们的英语成绩。基于此，我就我的教学实际经历，谈谈我对如何提高大班型英语课堂教学的有效性的一些认识：

一、教师角色

教师本人应多体现个人风格与魅力。孩子们大多喜欢智慧型、幽默型、学者型的教师，并强烈地带着个人对教师的爱好、崇拜、尊敬来选择教师。教师应针对孩子在价值观、人生观、自我判断力转变时期随之转变自己的角色扮演和上课风格。

1、激情课堂 ——使有效的课堂在激情中展开

只有具有激情的教师，才能让课堂多情善感起来，只有充满情感交流的课堂，才能培养出创造性的学生。我深切地感受到，有效的课堂必须是情感的课堂，必须是师生情感相互感染、碰撞的课堂。……