赵 勇

（徐州工程学院教育科学与技术学院，江苏徐州 221008）

非师范院校小学教育专业学生自我调控学习能力初探
——以徐州工程学院为例

赵 勇

（徐州工程学院教育科学与技术学院，江苏徐州 221008）

采用问卷调查的方法，通过对徐州工程学院100名大学生进行调查，发现目前非师范院校小学教育专业部分学生不会自我调控学习。必须采取转变传统教育观念，强化学习者的自我评价意识，提供有利的人才培养环境，大力提倡学业求助等方式加强他们的自我调控学习能力。

小学教育；自我调控学习；问题分析；策略建议

素质教育的推进对小学教师提出了更高的要求。高校小学教育专业的办学质量，直接影响到我国小学教师的素质水平，关系到我国基础教育的根本走向。目前，我校的小学教育专业存在着调剂生多，学生学习主动性和自觉性差，缺少自我调控学习能力等问题。自我调控学习（self-regulated of learning）是指学习者为保证学习成功、提高学习效率、达到学习目标而主动运用与调控元认知、动机和行为的过程[1]。自我调控学习突出动机，强调主动性，为达到学习目标，依据自我效能感（美国心理学家班杜拉提出，一个人对自己在某一活动领域中的操作能力的主观判断或评价）灵活地运用某些特殊的自我调控学习策略以促进学习。自我调控学习作为一种能力，是素质教育的重要内容之一。作为以工科为主的非师范类高等学校，由于人才培养模式和环境发生了变化，会对小学教育专业学生的心态、观念、价值取向等诸多方面产生较大影响。……