杨艳艳

我国会计人才占全国人才资源总量的近10%，但是在如此庞大的会计队伍中，绝大多数会计人员只是掌握基础会计知识的低端人才。低端会计人才重复制造，而高端人才稀缺是现行会计市场面临的主要问题。高校作为会计人才培养的重要基地，如何生产出适应市场需求的“人才产品”是当前实务界及教育界都很关心的话题。

一、执业资格考试走进校园

1999年开始我国高等教育进入了大众化阶段，会计本科招生规模也随之急剧扩大，会计环境的巨大变化和就业形势的日益严峻，使得各种会计执业资格证书特别是高水准的会计执业资格证书，如CPA（中国注册会计师）、ACCA（英国特许会计师）、CCA（加拿大注册会计师）和ASCPA（澳大利亚注册会计师）等也走进本科生的视野。为解决就业问题，在校生纷纷参与执业资格考试，部分高校也增设以执业资格认证为导向的课程，执业教育开始向本科教育渗透。

二、执业资格考试与会计本科教育的关系

执业资格考试走进高校，对高校的本科教育带来了巨大的冲击，成为影响会计本科教育的风向标。表面上看，执业资格考试对考生的能力要求代表了会计人才的市场需求，而会计本科教育作为会计人才的供给方，按照市场需求生产“产品”，正好顺应了经济学上的需求供给理论。笔者认为这样的做法值得商榷，有必要重新梳理执业资格考试与会计本科教学的关系。

会计人员的职业生涯通常会经历学校教育和后续教育两个教育环节。……