李红梅

（泰州职业技术学院基础科学部，江苏泰州225300）

近年来，国内外研究者开始研究基于第二语言阅读的词汇附带习得，其中以实证研究居多，并已证实阅读可以产生词汇附带习得[1,2]。从2003年开始，国内研究者从不同的方面对词汇附带习得进行了讨论和实证研究[1-7]，将二语词汇附带习得研究引向深入。但到目前为止，国内尚无对这一部分已有的实证研究的统计和评介，因此在此紧要关头有必要对相关实证研究作全面的总结和回顾，并对未来二语阅读中的词汇附带习得研究进行展望。

本文重点分析2003-2011年在国内重要外语类核心期刊上发表的有关二语阅读词汇附带习得的实证性研究文章，对国内的评介性文章和国外的相关实证研究只是有所涉及，不做详细讨论。

1 文献回顾

从2003年至今，国内8种外语类核心期刊①（因检索未发现2003-2011年发表在《外语与外语教学》和《外语界》上关于词汇附带习得的文章，所以本次统计未包含这两种期刊）一共发表了24篇有关第二语言阅读与二语词汇附带习得研究的实证性文章（表1）。国内关于二语词汇附带习得研究的实证类文章，主要研究影响词汇附带习得的各因素与词汇附带习得之间的关系及各自对词汇习得的影响[1,4,8,9]。

表1 9年内国内8种外语类核心期刊词汇附带习得研究文章发表情况

词汇附带习得（incidental vocabulary learning） 是研究者在研究词汇习得中另辟的一条词汇习得途径。多数研究者[1,2,10]都引用的Lauffer（2001）[11]的定义，即词汇附带习得是相对于有意词汇习得而言的，指学习者在完成其他学习任务时，其注意力并非在记单词上，却附带习得了单词。……