刘晓辉，单 岩

交互性教学模式在护理研究生创新能力培养中的实践研究1）

刘晓辉，单 岩

创新能力的培养是研究生教育的核心，也是研究生培养质量的重要标志［1］。目前与欧美发达国家研究生相比，我国研究生的创新能力普遍不强［2］。如何根据护理研究生的特点，改革和创新研究生教学方法，培养高级护理创新人才是当前护理研究生教育关注的焦点问题。交互式教学作为素质教育的首选方法［3］，也是我国教育改革中的热门话题，在欧美等西方发达国家已经得到了普遍应用。交互式教学是由师生共同完成的、有目的、有组织的具有双向或多向信息传递方式的，通过一定的情境，运用一定的方法，师生相互交流、相互作用、相互促进的一种教与学的实践活动［4］。本研究将交互性教学模式用于护理研究生教学中，以提高护理研究生创新能力，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 采取整群抽样的方法选择某护理学院2009年—2010年34名护理研究生为研究对象，其中女生33人，男生1人，年龄22.25岁±5.89岁。按照知情同意的原则在护理专业课（护理教育学、护理管理学、护理理论）中开展为期1年的交互性教学，任课教师授课前统一接受交互性教学模式的培训。学生均为国家统招研究生，学习成绩及一般情况、课程安排、任课教师教学水平等差异无统计学意义（P＞0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 交互性教学模式设计 ①分析、制定课程教学目标：本着把“知识精讲”与“能力培养”紧密结合的原则，依据护理研究生的核心能力评价体系要求以及学生的最近发展区和教学内容特点与教学要求，设定教学目标，优化课程及教学内容，合理设置选修课与必修课的内容，确定在护理专业课中开展交互性教学方法。……