陈卫军，张美娟

任务驱动见习在培养高职护生综合能力的实践与研究1）

陈卫军，张美娟

见习是实践教学的重要组成部分，是全面培养职业能力的启蒙阶段，培养能力的有效载体是基于工作过程的任务［1－3］。课题组制定具体明确细化的基础护理见习能力目标以及适合护生认知特点，与临床护理真实情景相关的过程知识、技能与情感价值观为主的任务，让学生带着真实的任务在探索中反思见习，在完成任务过程中提高综合能力。现报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 方便整群抽取高职护理2007级1班作为研究对象，该班护生47人，均为女生，年龄17岁～19岁，该班先后两次见习，第1次按照传统见习模式进行见习；第2次进行任务驱动见习。

1.2 实施方法

1.2.1 能力及任务的制定 阅读护生书写的见习日记获知：100%护生在每天的日记中大篇幅描述所观察到或经历的操作及浅层次的反思。与护生交谈获知：每天的任务围绕着观看操作及“跑腿”，有机会在老师的指导下进行实践既紧张又兴奋，其余不知做什么，只好随便看看。课题组成员通过查阅资料获知关键问题在于观念陈旧，历年来，基础护理集中见习让护生重点观摩临床带教老师技能操作，注重操作技能培养，忽视了利用临床资源深化教学。护生处于被动地位，导致护生走马观花地被动接受知识与技能，收获片面、表浅。经过多次文献查阅、深入多家见习点医院调研、召开临床护理专家研讨会、考虑学生职……