刘建梅

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

高职英语教师课堂提问原则及策略的研究

刘建梅

（重庆电子工程职业学院，重庆 401331）

提问是课堂教学最常用的教学方法之一，也是最具影响力的教学艺术。提问技巧、提问内容与形式都能影响学生参与课堂活动的积极性。本文对重庆某高职院校的四位外语教师的课堂提问做了实际调查，并对调查结果做了分析。然后对目前教师提问模式中存在的问题提出了改进意见，并对课堂提问研究做出了一定的理论与实践相结合的补充。

高职英语课堂；提问类型；提问技巧；反馈方式

0 引言

教师课堂话语（classroom discourse）是在课堂教学情境中广泛使用的一种语言，是国外语言学家最近几年在外语课堂教学研究方向的一个重要方面。教师话语除了作为老师实施教学计划的工具外，还是学生语言输入的主要来源，它在组织教师课堂教学和学生语言习得这个过程中起着非常重要的作用[1]。鉴于老师和学生课堂上特殊的社会关系，课堂语言交际呈现出与日常语言交际不同的特点及规律。Sinclair&Coulthard对课堂话语进行分析，总结出课堂言语会话的结构特征为“I-R-E/I-R-F”[2]，即教师提问 （initiation）—学生回答 （response）—教师评价/反馈（evaluation/feedback）。在教师课堂话语中，提问占了很大的比例，它也一直以来是英语课堂教学的一个重要手段。课堂提问对语言习得起着非常重要的作用，提问可以使学生在学习活动中能够参与进来。同时，“通过提问，教师不但可以使学生参与交流，还可以让学生调整自己的语言，使其具有更强的理解性。……