广西 覃琳

基于工作过程的中职电子类专业课程教学改革探讨

广西 覃琳

本文从分析当前中职电子类课程教学存在的主要问题入手，通过对基于工作过程的教学与传统教学的对比，进行教学改革探讨。

工作过程；中职；电子类课程；教学改革

当前，多数中等职业技术学校力求学科的完整性及理论知识的系统性，电子类专业的课程体系设置一般是按传统的专业基础课、专业课来进行分段教学。

1 中职电子类课程教学存在的问题

1.1 各门专业课程在教学过程中“自立门户”。例如：中职学生在一年级学习的三门专业基础课程及主要内容分别为《电路基础》，围绕电阻、电容、电感及其定理和电路特性分析；《模拟电子线路》，围绕二极管、三极管进行电路特性分析；《数字与脉冲电路》，围绕集成电路分析。三门课程没有将教学的共同思路（从各元器件到其电路特性的分析）进行归纳、总结，对于理论思维相对较弱的中职学生而言，会觉得知识点总是层出不穷，容易使学生对专业课程产生畏难心理，严重时引发学生厌学情绪。

1.2 教师在传授知识时，过于强调陈述性的概念。学生在学习过程中，感到理论知识很抽象，无法和他们感兴趣的日常接触的电子产品联系起来，更不知道如何学以致用。

1.3 课程体系的设置沿用高校研究型的方法，忽视了中职生文化基础的适应性。多数课程的教材编写不符合中职学生的认知,在课程初期就设置了定理、公式，这必定会使学生感到迷茫。……