北京 李媛媛 姚长永

以一堂课为例谈分层教学的实施攻略

北京 李媛媛 姚长永

基础部的课程改革旨在探索让课堂焕发学生学习活力的方法,换言之,就是探寻一种尊重学生差异的教育教学模式。“分层教学”就是把学生差异作为教学的起点和归宿,实施差异教学。这样做，可以有效地大面积提高教育质量,发掘不同层次学生的教育教学价值，满足个性化、多样化的数学学习过程。课堂教学中针对学生差异，倡导多层次的讲授、提问、练习、布置作业等积极有效的教学对策，还可以提升教师的专业化水平，增强教学效果。

分层教学；攻略

分层教学是北京农业职业学院基础部教学改革的重要举措，因为它不仅符合因材施教的教学原则，即从学生的实际出发，调整教学目标和课堂结构，改进教学方法，使各个层次的学生都得到应有的发展，而且有利于学生素质的普遍提高。

分层教学的指导思想就是如何让教师的“教”适应学生的“学”。既然学生个体之间存在明显的差异，那么教学自然也要有一定的差异，不能千篇一律，满堂灌、一刀切。

首先，根据学生的入学成绩和入学后的摸底成绩将其分为四层，A层为基础好的学生，B层为中等学生，C层为次中等的学生，D层为基础薄弱的学生。针对各层次学生进行授课，需要老师在教学的各个环节上都实行分层，尤其是在备课的时候，应该充分考虑每一个细节，力图在教学的每一个环节都能够对四个层次的学生提出不同的要求，真正做到面向全体学生、因材施教、分层指导、调动各个层次学生的学习积极性，使学生们在不同的学习环境中抓住学习机会、掌握知识、形成技能。……