卢 静

（盐城工学院 现代教育技术中心，江苏 盐城 224051）

基于“MPPR”理念的高校教师教育技术迁移能力培养策略研究

卢 静

（盐城工学院 现代教育技术中心，江苏 盐城 224051）

将提高教师教育技术迁移能力作为高校教师教育技术培训的目标，有助于提升教师的教育技术素养，促使教学创新和自身专业化发展。对教师教育技术迁移能力的培养，需充分激发教师的迁移动机，结合灵活多样的培训方式，营造迁移的良好氛围，促进教师教育技术迁移能力有效实现。

培训迁移；迁移动机；迁移氛围；教师专业化；培养策略

一、引言

教师具备良好的信息素养和创新的教育理念，掌握教育技术相关的知识与技能，能够运用良好的教育技术能力进行教学革新与专业化发展，这是学校教育信息化成功的重要条件。高校教师教育技术能力培训是全面推进教育改革和加快推进教育信息化的一项重要举措，也是促进教师专业化发展的一个重要途径。目前许多高等院校采用短期集中强化培训的模式来提高教师的教育技术能力，其缺陷在于缺乏对教师培训后能力迁移的后续支持。如教师在教学实践中难以运用培训习得的知识技能灵活有效地解决实际问题、课程整合的创新意识不足、创新实践能力薄弱等，这些都表明教育技术的培训迁移遇到了困难。因此，教师的教育技术能力的迁移不能仅靠简单的传递和培训，还需要通过体验和行动来提高，在培训中需注重教师教育技术迁移能力的培养。……