刘晓华

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018）

高职英语课堂小组化互动教学研究

刘晓华

（浙江经济职业技术学院，浙江 杭州 310018）

本文介绍了一项高职英语小组化互动教学的研究。采用自然教学研究法，以小组活动为载体，进行为期一年的小组互动学习训练。结果显示：多元能力取向的小组化互动教学能有效提高学生的英语学习效能；小组化互动教学彰显语言教学规律，是实现高技能外语人才培养目标的有效途径。

小组化互动学习；高职英语；学习策略

会话是人类社交互动最基本活动[1]。语言学习的互动性存在是不争的事实。90年代后国内外涌现大批互动式教学研究成果。研究显示，语言课堂的小组互动培训对提高小组互动质量的有效，能促进目标语的学习[2]。然而，我们对杭州两所职业院校英语专业课堂的互动现状的调查发现：学生对课堂小组互动的兴趣较高，但有效性不足。许多高职学生英语基础差，互动方法欠佳，互动目的不明确，互动信心缺乏，甚至怕互动，消极应付的学习态度与高技能外语人才的培养目标格格不入，学生将来在工作中也无法从容应对各种挑战。因此，在高职英语教育中培养学生的小组互动能力是一项紧迫的任务。

1.小组化互动教学的实施

1.1 小组互动学习项目的内容构建

从高职学生的英语学习特点出发，基于英语国家文化概况课程的教学，我们将能力取向的小组化学习项目构建如下：首先我们把学习内容分为英国模块、美国模块、加拿大模块、澳大利亚模块和新西兰模块。……