宋燕辉

（长沙通信职业技术学院，湖南 长沙 410015）

0 引言

在过去的几年里，移动设备变得足够灵活可以使用多功能的因特网服务，录制的音频和视频功能使得手机成为便携式的多媒体设备，尤其是存储容量的增加，手机现在能够储存更多的个人资料。全球定位系统、互联网搜索和电子邮件等业务也使得手机的功能越来越类似于笔记本和台式电脑。有相关调查部门估计，到2020年底，大多数人将使用手机作为他们访问互联网的主要手段。总之，移动新技术正在广泛进入人们的日常生活。

近几年来，随着全球通信技术的飞速发展与教育信息化的广泛普及，学习方式也正进行着信息时代的教育变革，一种全新的学习模式——移动学习（m-learning）[1]正受到人们越来越多的关注。第三代移动通信技术（3G）、第四代移动通信技术（4G）的出现加速推动了移动通信与网络教育的结合，提供了多种媒体形式和多种信息服务，使互联网中的学习资源得以优化，促进自由化、个性化、智能化的移动学习真正实现[2-3]。如果说3G/4G技术解决的是移动学习在移动环境中的宽带学习问题，那么三网融合新技术可以促进移动学习环境下优质资源共享、助力学习型社会的实现、为教育发展带来更宽泛的参与性，从而实现教学手段和方法的创新。

文章在结合3G/4G的新特性，分析了3G/4G移动通信技术对移动学习的影响，并基于三网融合环境分析优质教育资源共享问题、移动学习方法与手段问题等方面，分析了三网融合平台构建对移动学习的影响。……