□时小燕

关于高职兼职教师的聘用及管理

□时小燕

高职院校对兼职教师的使用呈现出逐年增加之势，但目前现有的相关政策法规和学校管理及用人机制无法适应兼职教师队伍建设的需求。鉴于高职院校与企业间天然的联系，兼职教师对于高职院校的意义远大于普通本科院校。加强对兼职教师的聘用及管理，是高职院校可持续发展的必由之路。

高职院校；兼职教师；队伍建设

教育要发展，教师是关键。高职教育是高等教育的一部分，其类型特征是职业技术教育，其主要是为企业输送一线技术人员的教育机构，培养人才的质量在很大程度上受学校实践教学条件、实践环节师资水平的制约。职业教育需要大量既懂理论、又有实践经验，既会教书、又能操作示范的师资队伍。2007年，吴启迪副部长指出“我们要建立一支稳定的，由兼职和专职人员共同组成的流动的‘双师’队伍，希望兼专职教师比例要达到1：1，甚至更高”[1]。

一、高职院校聘用兼职教师的必要性

20世纪90年代以来，在发达国家，职业教育中兼职教师数量逐渐增多，而专职教师的比例相对下降。美国社区学院的教师分专职与兼职两种，大量聘用兼职教师是社区学院办学的基点。从1974-1997年，各校兼职教师的比例一直在50%以上（详见下表）[2]

美国两年制社区学院专兼职教师比例（1953-1997）

兼职教师在高职院校的兼职方式有以下几种：全职兼职；客作教授；课程兼职。对于高等职业技术教育来说，聘请行业企业的工程技术专家、管理人员、能工巧匠作为全职兼职或课程兼职则是其主要形式。……