段俊霞 张昌印 袁本利

☆专题：物理科学方法教育②☆

高中物理概念建立中科学方法的显化研究

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在新一轮高中物理课程改革中，科学方法教育被提到与知识教育相提并论的高度，也就是说，科学方法跟科学知识一样成为课程的重要内容。鉴于此，本文深入研究高中物理概念建立过程中的科学方法显化教育。

一、物理概念建立中的科学方法

科学方法是人们在认识和改造客观世界的实践活动中总结出来的正确的思维方式和行为方式，是人们认识自然和改造自然的有效工具。物理概念是物理现象、物理过程的概括化和抽象化的思维形式，是物理学习或物理思维的基本单位，是物理基础知识最重要的内容。那么两者之间存在着什么样的逻辑呢？

有研究认为，科学方法支配着知识的获得和应用，科学方法是与科学知识平行的独立体系。因此，显化物理概念建立过程中所包含的科学方法，让学生在学习物理概念的过程中领悟其中的科学方法，就成为一项很有意义的研究。

显化物理概念建立过程中所运用的科学方法，首先就要找出概念形成过程中都具有哪些科学方法。已有研究指出，高中物理常见的概念定义方法有乘积定义法、比值定义法、比例系数法、直接定义法。这些科学方法在高中教材各个系列中出现的次数，见表1：

表1 高中教材中科学方法统计表

由表1可以看出，比例系数法仅在必修系列中出现，可以暂不做深入的研究。……