王 君

(常熟理工学院外国语学院,江苏常熟215500)

学习动机被认为是外语学习中决定成败的关键问题之一,长期以来为广大外语教师和研究者所关注。以往这方面的研究多为通过增强动机以促进学习效果的动机积极作用方面的研究。然而,笔者在大学英语教学实践中发现学生的英语学习动机出现减退、甚至失去的现象,这严重影响了学生的英语学习成效。因此,调查分析大学生动机衰退状况及导致动机失去的因素,并提出相应的缓解措施对于最大限度地降低去动机因素的影响,提高语言学习效果具有重要意义。

一、研究背景

(一)去动机概念

Dornyei在其学习动机的研究论述中将去动机(demotivation)概念定义为:外语学习者“曾经有强烈的外语学习动机,但由于某种原因失去了这种学习的兴趣和动力,从而对其语言学习态度和行为产生消极影响,造成动机缺少或逐步衰竭甚至丧失。[1](P142-144)

(二)国内外研究现状

“去动机”研究最早是Gorham和Christophel在教育传播学领域对“去动机”现象所采用的研究,其研究结果为:教师是造成学生学习动机减退、甚至消失的最主要原因。[2]随后,Gotham和Miuette也作了有关“去动机”现象的研究,结果表明,教师认为学生是主要去动机影响因素,而学生认为教师是主要去动机影响因素。[3]在二语和外语学习领域对于“去动机”研究虽然较少但也取得了与教育传播学界相似的结论。Chambers最早将“去动机”研究引入外语教学领域,并对外语学习动机缺失问题进行了问卷调查研究,结果与Gotham和Miuette的研究一致的是:教师和学生是影响学习动机减退的显著因素。……