□黄明清 李春明 张焕国

关于高职CDIO培养模式的应用

□黄明清 李春明 张焕国

分析了我国高等职业教育改革与发展的要求，从电子信息工程专业人才培养模式改革出发，提出了EP-CDIO的框架模式，并从课程体系、课程标准、实践教学环境、职业教育等方面进行了描述，以期为我国高等职业教育人才培养模式的探索提供借鉴。

EP-CDIO；高等职业教育；人才培养模式

CDIO工程教育模式是近年来国际工程教育改革的最新成果。CDIO代表构思 (Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate),它以产品研发到产品运行的生命周期为载体,让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式学习工程。CDIO的理念不仅继承和发展了欧美20多年来工程教育改革的理念,更重要的是系统地提出了具有可操作性的能力培养、全面实施以及检验测评的12条标准。

一、EP-CDIO框架模型

鉴于目前我国高等职业教育中仍普遍存在将传授理论知识作为课程的核心，强调课程本身的严密、完整、系统和权威性，忽视学生未来岗位的需要，忽视对学生应用能力、创新能力的培养，本文提出了EP-CDIO框架模型（如图1）。

图1 EP-CDIO框模型图

EP-CDIO基于CDIO的基本原理，以典型产品为学习载体，以工程方法为手段，将产品工程成功的理念、方法、技术、过程、标准、环境与经验应用于教学内容和教学方法选取，以CDIO背景环境构建实践教学体系，并参照企业生产管理的制度和经验实施教学，让学生以主动的、实践的、课程之间有机联系的方式开展学习活动，使行业、职业、学业和就业相互交融，培养高素质的技术应用型人才。……