中小学移动学习监控系统的研究与设计

2012-10-20朱敬东陈其梅

中国教育信息化 2012年4期

关键词：评价系统

朱敬东，方琦，陈其梅

（浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江杭州 310014）

中小学移动学习监控系统的研究与设计

朱敬东，方琦，陈其梅

（浙江工业大学教育科学与技术学院，浙江杭州 310014）

移动学习已经成为一种新的学习方式，在中小学领域的应用越来越受到重视，但是移动学习有别于正式学习，学习过程的控制更为复杂。文章基于元认知理论，根据中小学生普遍缺乏学习规划性和自我控制能力的特点，提出一个适合中小学移动学习的学习监控系统，并设计相应系统来保证学习的效果和质量。

移动学习；学习监控；元认知

引言

移动学习区别于正式学习的最大不同就是它具有泛在性，可以让学习者随时随地随意地进行学习。中小学移动学习是以学习者为中心的自主学习,在学习的过程中师生时空分离，学习内容分散，呈碎片化，失去了传统教学中教师面对面的学习强辐射。因此移动学习要求学习者具有更高的保持自主学习动机、自主意识和自控的能力,而中小学生在学习过程中普遍缺乏学习规划性和自我控制能力。笔者进行了一个网络调查，结果表明：41%的人认为中小学移动学习质量的最主要的影响因素是“学习监控机制”。显然,我国中小学移动学习中学习监控存在着严重缺失。所以我们迫切需要一个适合中小学移动学习的学习监控机制。