佘丽萍

（江苏省江都中学，江苏扬州 225200）

“设计型学习”教学实践研究

佘丽萍

（江苏省江都中学，江苏扬州 225200）

“设计型学习”是国际上正在兴起的一种模式，作者在对“设计型学习”进行理论研究的基础上，又进行了案例研究、对比研究。结果表明，设计型学习帮助学生从课堂“设计”经历中学习必要的知识和技能，是一种有效的适应“创感时代”要求的学习模式。

教学实践；设计型学习；通用技术课程

引言

一、“设计型学习”概述

设计型学习在英文中是Design-Based Learning(简称 DBL)或者 Learning By Design(简称 LBD)，也可以翻译成“基于设计的学习”。下面是专家给出的一些定义：

（1）教师使用设计型学习来挑战学生，让学生去设计能够反应主题、概念和标准的有形物体。有了这些实物，学生在一个互动的环境中学习基础学科知识，这样能促进经验的回忆和再利用。他们学习分析逻辑联系，探究因果，提出类比，并在更高水平上进行批判性思考。他们使用设计专业中简化的技术，包括制订学习计划、进行实验；发现、解释、区别、修订和证实自己的想法。[1]

（2）设计型学习是一种基于项目的探究式教学方法。它运用我们所熟知的认知设计学习环境，深入学习科学概念、技能以及概念、技能的应用。同时培养学生的认知能力、社会能力、学习能力以及交流能力。[2]

由此可见，设计型学习基于这样的理念：当学生被要求设计并制作出需要理解并应用知识的作品时，他们会更深入地学习。学生在完成具有真实性与挑战性的设计活动中产生问题、实施调查、寻找答案、解决问题、迭代设计与完成挑战。……