黑龙江 李蕾

课程建设是高职教学改革的重点，近几年来，随着高职院校改革的不断深化，课程建设特别是专业课的建设取得了较好的成绩，但专业基础课的建设还处在研究探索阶段。由于专业基础课程是联系基础课与专业课的桥梁，是学生学好专业课的必修课程。但由于专业基础课程的特点是专业术语多、理论性强、概念、定理、定律多，导致高职学生学起来难度大，畏惧心理强，以致产生厌学、上课时经常出现老师“侃侃而谈”，而学生却“昏昏欲睡”的场景。面对这种现象，专业基础课程的改革势在必行。

为了更好地实现培养高素质的技能型人才特别是高技能人才的培养目标，各个高职院校在课程体系的建设上一般都以三部分构成：公共基础课，专业基础课和专业课。而专业课程又分成技术基础课和核心技术课，并且在课程内容上以技能训练为主，以培养学生的综合职业能力为主要教学目标。

专业基础课程是为专业课程服务的，在新的课程体系框架下，专业基础课程的教学改革应与专业课程的改革相辅相成，必须克服学科体系中课程内容的系统化及完整性的特点，根据培养目标的知识目标及能力目标要求,合理的选出学科中与培养职业能力直接有关并且使用较多的专业基础知识作为专业基础课程的教学内容。即专业基础课的理论教学必须以专业课教学的需要为度,以相关岗位的就业需要为度,以高职学生学习和认知的能力为度。……