湖北 焦柳英 王伟 姚芳

在护理专业课程体系中，《基础护理技术》是基础核心课程。它不仅在学生的执业资格考试中占比50%，还因本课程以专业技术操作为主，因而其教学效果直接影响学生的专业能力水平，是护理学生专业素质的直接体现。如何提高基础护理技术教学水平，是高职护理教育工作者积极探索和不断研究的热门话题。为此，本人在教育部职业技术教育“一体化”教学思想指导下，结合多年临床护理和教学实践经验，对2011级学生在教学过程中采用“示教——练习一体化”的教学实训法进行教学实践，取得了一定经验。具体报告如下。

一、对象与方法

（一）对象与分组

2011 级高职高专护理专业学生8个班，共计328人，全为女生，年龄18～21岁，随机分为实验组和控制组。实验组人数为166人，控制组人数为162人。两组学生入学成绩、医学基础知识比较，差异无统计学意义（P>0.05)，具有可比性。两个组的护理技术教学过程在同一学期内，执行统一教学计划，同期授课，教材、教学内容、教学学时均保持一致。分别对实验组予以“示教——练习一体化”教学实训法教学，而控制组则按照教师讲授操作内容——教师示教——学生分组练习——教师检查矫正的步骤进行[2]的传统教学法进行教学。

（二）“示教——练习一体化”教学实训法

基本思想是去除传统教学法中教师独立示教的过程，融示教与练习于一体。

1.环境准备和人员组织管理方式

（1）环境准备。在教学过程中，据现有实训室条件，通过增加反示教系统的安装和床单位等物体的合理布局，把实训室改为“示教——实训一体化”教学中心。