袁龙生

（诸暨市人民医院，浙江诸暨311800）

对检验实习生进行科研论文写作指导的实践

袁龙生

（诸暨市人民医院，浙江诸暨311800）

目的：了解带教老师对医学检验实习生科研论文写作指导的重要性，规范医学检验实习生的带教工作，提高医学检验实习生的科研论文写作能力。方法：利用随机抽样方法确定实验组与对照组，实验组在带教老师指导下进行论文的设计、研究、分析、写作和论文的发表，对照组不进行论文指导。对2组省级以上杂志发表的毕业论文数量进行比较。结果：2组在发表论文的数量差异有统计学意义。结论：带教老师对医学检验实习生科研论文写作进行指导可提高医学检验实习生的科研论文写作能力。

临床医学检验；实习带教；科研能力

做科学研究，写科研论文是训练学生科研能力的一种重要的培养形式，学生在这个过程中将在校所学的理论知识融会贯通，提高综合分析问题、解决问题的能力［1］。毕业论文发表的差异在一定程度上可以反映科研能力的差异。在毕业前约12个月的实习期间，医学检验实习生可以利用实习机会直接获取临床病例的数据，掌握临床病例的第一手材料，同时实习生在这期间可以跟临床医生积极沟通、交流，从而完成对临床病例的进一步分析、研究。在指导老师的指导下，写出具有一定水平的科研论文。

1 对象和方法

1.1 对象

2007年7月至2010年7月每年在我科实习的五年制本科实习生，来自浙江大学医学院、温州医学院、绍兴文理学院的医学检验专业，其理论知识扎实，知识面广，接受新知识的能力强，自我要求较高。每位实习生实习结束后均要求递交毕业论文。本研究采用学生抽签的方法，分别在2007年7月至2010年来本院实习的五年制本科实习生中每年随机抽取20位研究对象，将20位实习生按照完全随机化分组的方法，分配到实验组和对照组各10人，因此本实验历时3年共60位研究对象，其中实验组和对照组各30人。

1.2 方法

分组确定后，为每一位实习生配备带教老师一名，实验组的实习生在带教老师的指导下进行论文的设计、研究、分析与发表，对照组的实习生自行完成自己的毕业论文，带教老师不进行论文写作指导。为实验组学生配备的指导老师具有培养人才的高积极性，具有一定的科研能力同时有自己的科研课题，或者已经出版5篇论文的中级以上职称的老师［2］；实验组的学生在老师的帮助下进行课题研究的各个步骤，包括以下几步：

1.2.1 文献查阅 查阅关于临床医学检验的文献，以及查一些外文的文献，使目的研究更加具有时效性，更加具有前沿性，更加具有研究价值。

1.2.2 课题设计 课题的名称是我们研究内容高度的概括，起到画龙点睛的作用，反映了整个课题要研究的最主要特征。我们在进行课题设计的时候着重考虑课题与内容，尤其和研究论点间的关系。

1.2.3 开题报告 介绍一下课题的背景，国内外研究的现状，对现在存在的问题进行分析和讨论，提出自己的一些想法，说一说自己的课题如何进行，然后做成PPT，经科室专家评审鉴定，让专家协助解决一些切实的问题。

1.2.4 课题研究 根据一开始的计划进行课题的研究，在实施方案中，如果在研究的过程中出现意想不到的特殊情况，那就要及时对原来的方案进行修正。但是不管原订的还是修正的方案，我们都要切换研究的中心，要坚定不移遵照执行下去。

1.2.5 统计分析 统计研究阶段得到的结果，并运用一定的软件进行整理，得到自己想要的数据规律。

1.2.6 撰写论文 论文要做到以下几点：论点要明确，要能在短时间可以陈述明白自己观点。中心要突出，论文的各个层次各个部分都要围绕论文的中心。论据要充分扎实，材料贴切中心，可以用作家的话、别人的评论、以前或者现在对论题所研究得到的结论等作为论据。文章的思路要清楚，结构要合理，用分段来代表不同思路和层次，分段要恰到好处，以3到4段为宜。表述清楚明了，文字不一定华丽，但是要清楚，语言干净利落最好。写作要规范，比如注释和引文等要严格按要求写，做到学术的规范。论文最重要的是要有新意，要有新角度、新观点。

1.2.7 投稿指导 在指导老师的指点下进行论文的修改，最终使得论文得到老师的满意评价。

指导老师帮助学生选择课题，引导他们正确地撰写论文，并细致地讲解科研的步骤、要求及可能遇到的问题，在科研中及早发现学生出现的各种偏差，传授其自身经验及有效合理的科研方法，能够有效避免学生初入科研时的茫然和盲人摸象般地探究，避免其走弯路。最后按其各自在省级以上杂志发表论文的数量进行统计分析，比较2组实习生科研写作能力的差异。

1.3 统计学处理

用SPSS17.0统计软件对数据进行分析，采用χ2检验。

2 结果

从2007年7月至2010年7月医学检验实习生论文发表情况可见，每年实验组实习生发表的论文分别为8、7、7篇，对照组实习生发表的论文分别为1、2、1篇，差异有统计学意义，见表1。实验组的论文水平明显高于对照组的水平，反映出临床带教工作中对学生进行科研及论文写作的指导可以显著提高医学检验实习生科研写作能力。

表1 2007-2010年医学检验实习生论文发表情况

3 讨论

3.1 对检验实习生进行科研论文写作指导能够明显提高其科研论文写作能力

医学检验学作为交叉学科的专业特殊性，毕业前的实习期是实习生综合素质培养的黄金时期，在这个时期培养学生形成良好的科研思维能力，为其成为一名合格的医学检验工作者打好基础显得尤为重要。我们的研究可以看出，对检验实习生进行科研论文写作指导有着非常明显的成效，从统计结果显示实验组发表的论文数远远超过对照组发表的论文数。事实上，在实际的带教过程中，我们也深深体会到了这一点：通过带教老师指导下的实习生，能够有目的地去收集实验材料（第一手数据），能够积极完成标本的处理和保存，并通过查阅文献，很快收集实验相关信息，找到合适的实验方法，得出有效的实验结果。而目前的教育工作中，对医学生科研能力的培养存在认识误区［3］，在医学检验的实习教育过程中，就依然存在应用传统的医学教育模式即只注重对专业知识的传授，而忽视了其相关学科、边缘学科、交叉学科及人文知识的传授，混淆学生的科研能力与动手能力，误认为学生的科研能力即动手能力。科研能力是一个综合性概念，它由创新能力、逻辑思维和逻辑推理能力、良好的信息收集与处理能力、实践能力、语言处理能力等几个要素构成［4］。显然，把学生的操作技能看成科研能力太过于片面，只掌握实践能力未免过于简单［5］。

3.2 对检验实习生进行科研论文写作指导的实践关键在于指导老师正确的指导

由本实验结果可见，学生的科研能力的培养离不开指导老师的合理有效的指导工作［6］，在学生科研活动中教师应对其进行合理而有效的点拨与指导。培养学生科研能力应重在培养其科学意识，尤其是帮助学生树立正确的科学研究态度、培养准确运用科学的研究方法与设计方法的能力以及对论文的理论深度和广度的正确认识等方面进行点拨与指导。本研究就特别注重培养学生的科学研究态度，科学的研究方法观。如在对论文题目确定时首先由指导教师根据自己的专业特长，结合自己目前正在进行的课题，提供2～3个题目给学生参考，然后由学生和教师最终共同研究确定；在课题研究、统计分析和撰写论文的各个过程中，大多数的学生都会由于第一次做论文遇到这样或那样的疑难问题，老师并非一味的灌输，而是启发学生进行独立思考，并培养学生鉴别、分析和纠正自己错误的能力。

本实验对指导老师指导下检验实习生科研论文发表的数量作了研究，但未对其质量作进一步深入研究，若要全面反映检验实习生科研论文写作的能力，必须综合考虑其发表文章的质量，我们将对此作更进一步的实验和研究。

［1］李芳，马谊平，刘芳，等.医学生科研实践活动的探索和思考［J］.中华医学教育杂志，2006，26（6）：41-42，75.

［2］吕世静.医学检验专业学生科研能力和创新能力的培养与探索［J］. 检验医学教育，2005，1：13-15.

［3］董发广，赵毅斌.大学生科研能力培养的研究［J］.山西财经大学学报，2007，29（1）：237-238.

［4］王卫，胡震寰，丁金萍.医学本科科研能力培养的实践与探索［J］.中国高等医学教育，2006，11：1-2.

［5］刘海华.浅议大学生科研活动指导与科研能力培养［J］.白城师范学院学报，2008，22（4）：98-101.

［6］吴丹桂，徐名颂，刘世明，等.医学本科生科研能力培养探析［J］.西北医学教育，2010，1：19-21.

Practice of guidance on writing research papers to medical laboratory interns

YUAN Longsheng
（The People’s Hospital of Zhuji，Zhejiang 311800，China）

［Objective］The purpose of this study is to understand the importance of the guidance on writing research paper by the teacher to medical examination students and to standardize the clinical teaching work in a teaching hospital of medical college.［Method］The interns were randomized into two groups.In one group，the publication work of interns was performed under a teacher’s guidance.In the other group，the publication work of interns was performed without the teacher’s guidance.The number of the publications in journals from January，2007 to December，2010 in the two groups was calculated and further compared.［Result］There is a significant difference of the number of the publications between the two groups.［Conclusion］The rational and effective clinical teaching made an important role in enhancing the research ability of laboratory medicine interns.

medical laboratory science；intern’s teaching；scientific research capacity

G642.477

B

1672-0024（2012）01-0024-03

袁龙生（1976-），男，浙江诸暨人，本科，主管技师。研究方向：临床检验及免疫学