摘要 本研究在<高三数学复习中学生学习策略的调查研究>一文的基础上,了解到很多的高三学生经过两年的高中数学学习，积累了一定的学习方法和经验，也就是认知策略。部分学生具有了一定的元认知策略使用的自觉性，但总体对数学学习的策略重视不够，还未达到通过学习策略的改变以提高数学成绩的水平。笔者尝试通过实验研究，探索对高三学生进行数学学习策略训练的有效途径。

关键词:学习策略;实验;高三数学; 数列

Abstract: This study in the middle school mathematics review of student learning strategy research" on the foundation of one article, know a lot of high school students after two years of high school mathematics learning, has accumulated a certain amount of learning methods and experience, it is cognitive strategy. Part of the students has a certain use of Metacognitive Strategies of consciousness, but the overall to mathematics learning strategy seriously insufficient, had not achieved through learning strategy changes to improve mathematics achievement level. The author tries to through the experimental research, exploration for high school students mathematics learning strategy the effective training method.

Key words: learning strategies; experiment; middle school mathematics; series

中圖分类号 : G623.5文献标识码： A 文章编号：

作者简介：周文英（1979-），女，江苏常熟人，教育硕士，中教一级.

1.问题的提出

在社会竞争日益激烈的今天，终身学习的理念正逐渐深入人心。因为一个人是否能成才的关键是看它是否掌握了最先进的知识和技能，而学校学习的技能在学生走入社会、走上工作岗位几年后必然会过时，这时谁能够及时地更新自己的知识结构谁就能立于不败之地。而想要在有限的时间内尽量汲取更多的知识，掌握好的学习策略是关键。有鉴于此，在学校教育中如何培养学生良好的学习策略在近些年受到了广大教育工作者的高度重视。

学习策略是近些年来教育心理学领域一个倍受关注的热点问题。自从美国心理学家布鲁纳(Bruner)于1956年首次提出“认知策略”以来，学习策略这一概念就出现了。70年代，美国心理学家弗拉维尔(J.H.Flavell)提出了元认知概念，以此为基础迅速形成与发展的元认知理论极大地丰富了学习策略的理论研究与训练指导。……