李晋超

（山西机电职业技术学院 信息与管理工程系，山西 长治 046011）

在传统的高职《计算机网络基础》课程教学中，一直存在“重理论,轻实践”、“重知识传授,轻能力培养”的现象[1]。这样造成学生的理论性强而实际技能能力弱的结果，也忽视了高等职业教育的目标——培养合格的技术工人、适应就业岗位的要求。在当代社会对网络技术人才需求提高的背景下，不仅要让学生掌握好《计算机网络基础》课程理论知识，也要加强实验教学环节，坚持理论和实验并重的原则。如何在课程改革中进一步培养学生的职业技能，达到高职教育的目标，文章试从以下三个方面阐述如何开展好《计算机网络基础》教学工作。

1 理论教学方面

1.1 学习乐趣

“为了在教学上取得预想的结果，单是指导学生的脑力活动是不够的，还必须在他身上树立起掌握知识的志向，即创造学习的诱因。”这是前苏联著名教育家赞科夫的名言。加强理论教学的趣味是成功的前提，如果理论教学依然搞“一言堂”，学生被动接受知识，缺乏学习的主动性，这样的教学效果肯定会不尽如人意。另外现行的多媒体教学过程中有很多老师把教材上的内容原封不动的搬到PPT上，然后照本宣科。这不过是改变了一些形式，本质上没有发生变化，学生也感到教学内容枯燥无味。如果在理论教学过程中丰富多媒体课件的表现形式、用flash动画演示网络原理、播放相关的网络实验录像、剖析现在流行的一些网络应用技术，利用学生好奇心强的特点，吸引其注意力，提高学生的学习兴趣，就会达到事半功倍的教学效果。……