信息技术自我效能感影响因素分析

2012-10-13赵志彦谢俊良原晓琴

长治学院学报 2012年5期

赵志彦，谢俊良，原晓琴，肖静

（1.长治学院电子信息与物理系，山西长治 046011；2.长治第二中学，山西长治 046011）

前言

以多媒体与网络为核心的信息技术正日益改变教育系统的组织结构与运行方式。构成教育体系的各要素之间原有的关系也正在被重新界定。这种改变既体现为环境被重新塑造，更体现为教育内容呈现形态的数字化、多媒体化与网络化。那么传统教育体系下的“邮差”——教师——又该如何适应这种变革？积极去适应环境的变革？抑或固守原有经验而坚守课堂？答案显而易见！

因为受学校文化、评价制度、继续教育等外在因素的影响，个人的努力往往无法获得足够的支撑。而就心理层面而言，存在如下问题：教师在接触信息技术、试图应用信息技术解决教学问题时，如何获得足够的信心与动机，以及这种心理活动又是如何影响其对信息技术的看法与使用的呢？相关研究者已经注意到：自我效能感是其中非常重要的影响因素之一。显然，自我效能感无法自动获得，也就是说，它必然受诸多因素的制约与影响。文章着重探讨了教师在使用信息技术过程中自我效能感的相关影响因素，以此为教师自我效能感的研究提供一定的借鉴。