范曰清

（江苏省赣榆县实验中学 江苏 赣榆 222100）

高效课堂教学是广大一线教师对教学的不懈追求，优化的教学设计乃是开展高效课堂教学的一个重要前提。“教师中心”和“教材中心”的理论对教学一度发挥了应有的作用。目前，这些传统观念在制约着教学的转型，表现为进行教学设计的时候，有些教师往往“胸中有材”但“心中无人”，很少站在学生的角度考虑问题，更缺乏根据学生的实际情况来展开教学设计。现代教学理论认为，教“是学习的外部条件，为学服务”。因而，教学设计的展开应围绕学生主体来进行。这里，笔者结合“酸和碱之间会发生什么反应”来谈谈优化教学设计的一点做法。

一、分析领悟课标与目标，确定学生应学什么

课程目标是国家赋予我们的教学使命，我们必须承担这样的课程使命，必须为实现课程目标而教学；教学目标的本质则应是对学生学习结果的预期。如果说“课标”是对教学的宏观调控，是总体性的描述；那“目标”就是对教学的微观把握，是细化了的任务。通过我们对教学目标中蕴含的学习结果性质、类型等进行科学分析，就可以确定要求学生在这个课题中应该学什么。

国家教育部制订的《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》在内容标准“二、身边的化学物质”的“（四）生活中的常见化合物”部分规定了“知道常见酸碱的主要性质和用途，会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性，知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响。……