◎/陈忠新

“你们学校今年考了多少个北大、清华，考了多少个重点？”“这次摸底考试，我的孩子离一本线差了不少分，怎么办？”“我的孩子晚上回家根本不写作业，怎么办？”……从事教育工作20年，见惯了这样的追问。年复一年，老师似乎热衷于讨论和回答这样的话题；家长专注于孩子考分；社会仍在追逐名校的高升学率和高考状元。难道这就是教育的公理和定义？那些习以为常的观念中又含有多少误解？因此，探寻教育的“根底”十分必要。

教育的底色是什么

底色就是本色，底色就是原点，底色就是常识。教育是一种培养人的活动，那么教育的原点和本色当然是关注青少年作为“人”的发展，如生命关怀、人文情怀、道德情操、公平正义等。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的核心思想是“育人为本”，并强调“德育为先”，这正是教育的底色。

然而，环顾当下的教育，我们保持了教育的本色、捍卫了教育的常识吗？升学与就业的恶性竞争，导致教育的功利性和锦标主义盛行。为此，老师已不再是老师，而是“训练师”，被迫把学生训化成“分数的奴隶”，打造成“做题的机器”；在家长“不能输在起跑线上”的高声呐喊下，“虎妈”“狼爸”的育人日记成了畅销书。随之而来的是，孩子们的身心健康受到了摧残，睡眠时间严重不足，近视率居高不下，自杀现象时有发生。教育偏离了正常的轨道。

雅斯贝尔斯在《什么是教育》中说过：“教育是人类灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆积。”《说文解字》对“教”和“育”的解释是：“教，上所施，下所效也”；