徐林

商丘师范学院教育科学学院，河南 商丘 476000

和谐教育理念下教育技术学本科人才培养实践研究

徐林

商丘师范学院教育科学学院，河南 商丘 476000

文章在介绍和谐教育观点及其必要性的基础上，结合当前我国教育技术学本科专业的培养现状，提出了基于和谐教育思想的人才培养建议，将和谐教育思想贯彻于教育技术本科人才培养体系中，并进行了具体的实践。

和谐教育;教育技术学;人才培养

截止到2012年4月，全国设置有教育技术学本科专业的院校从2008年的224所减少到173所［1］。专业数量的萎缩，院系的合并，就业率的下滑等问题的出现，给教育技术界带来了很大的震动。本科专业是高等教育的重要组成部分。因此，重新审视该专业本科人才培养模式已成为高校教育技术工作者的当务之急。

1 教育技术人才培养中贯彻和谐教育的必要性

和谐教育的历史源远流长，早在2500年前孔子就提出“和为贵”的思想，并用于教育中［2］。到了近代，蔡元培的“五育并举”、陶行知的“手脑结合”等主张，都寓有和谐发展的教育思想。和谐教育是以促进人的和谐发展，从而造就其和谐个性为目的的教育。其志趣在于实现人的“和谐发展”，即人的各种素质得到协调发展;其目的在于把教育过程中的各种要素优化组合，获得整体效应，提高教育教学质量，培养和谐发展的人才，或通过体、德、智、美诸育使受教育者养成“身心既美且善”的人等［3］。和谐教育认为，从教育过程的角度看，影响教育质量和效益的基本矛盾是学校教育教学活动与学生身心发展的不适应。……