刘晓明 山 颖

(黑龙江农业工程职业学院，黑龙江 哈尔滨 150088)

自2009年，黑龙江农业工程职业学院不间断地对数控专业的“机械制图”课程在教学内容、教学方法、教学手段等方面进行课程改革，取得一定成效。

一、明确培养目标，重组“基于工作过程”的课程教学内容

(一)明确培养目标

1.基于企业的工作种类、工作过程进行教学设计，使教学与“工作现场”紧密联系，强调“实践应用”“理论联系实际”“学中做、做中学”，打破传统的教学方式，将机械制图的基础知识重新划分，对企业工作要求、工作项目进行重新组合，并做到由简入难、逐渐深入。使学生建立合理的“空间三维”感觉，逐步养成识图、绘图的良好习惯，具备良好的识绘图能力。

2.在教学过程中，以各部分知识点的学习及应用为载体，逐步培养学生学习与应用理论知识的技能及技巧，提高其运用知识解决问题的能力。

3.依据机械制造类学生应具备的基本技能和从事数控编程、操作的工人应具备的技能设置及拓展教学内容。

(二)“基于工作过程”的教学内容重组

传统的教学内容体系是以“机械制图的基本知识和技能、投影法、立体的投影、组合体的视图、机件的表达方式、标准件和常用件、零件图、装配图”的学习顺序过程为主线的。现将这个教学内容过程体系打乱，根据企业需求和新技术发展状况及依据“基于工作过程”的教学思想，按照以上三点依据，将课程内容建立如表1所示的八部分。

二、课程教学实践过程中逐步丰富、系统的教学方法与手段

本课程采用行动导向的教学模式，把教学和工作结合在一起，以“做中学”为学习主线，强调边做、边学、边提高的教学过程。……