牟连佳，李丕贤，邵洪艳

（大连大学 信息工程学院，辽宁 大连 116622）

1 引言

在过去的三十几年中，信息技术流畅性的定义历经了多次演变并且还会继续演变，因为我们的社会已经成为一个越来越依赖信息技术的社会。早期，信息技术流畅性是指能使用COBOL或汇编语言来编写计算机程序，通常与取得计算机科学学位有关。1983年，随着微软Windows操作系统图形用户界面的发布，信息技术流畅性的定义就成为软件操作能力的同义词。虽然人们对大学毕业生的信息技术知识要求甚至比五年前对他们的要求还要高 ，但是高等教育中许多技术课程仍然把信息技术流畅性定义为使用电脑软件的能力。这种说法，部分问题是由于信息技术作为一门研究领域对于其他行业来说并不是唯一的，它需要各种层次的准备工作。想要通过提高软件操作能力方式来达到信息技术流畅性的几率太微乎其微了。如果信息技术流畅性的定义如此狭窄，学生就无法掌握软件操作技能知识和取得相继的进展。早期的一些研究印证了这些分析结果[1]。

因为各行各业是依靠信息技术作为在全球化的社会中创新、改革和参与竞争的渠道，所以他们需要具有高级信息技术职业能力的劳动者。该行业劳动者的准备状况和技能水平是我国在21世纪保持竞争力的关键所在。因此，高等教育要改善教学工作，把学生培养成具有应用技能和知识的技术人才，使他们不仅能进入人才市场，而且还能适应人才市场。……