李婷婷

分离焦虑，是每个新入园的幼儿在离开熟悉的家庭环境和亲人，面对陌生的集体生活和教师同伴时，必然产生的一种紧张的焦虑情绪。有些幼儿一两天就能适应新环境，而有些幼儿则需要几个星期的时间，若教师处理干预不当，则会延长幼儿的焦虑期。如何应对适应困难的儿童，让其爱上幼儿园呢？

背景：

A幼儿园为了缓解老师的工作压力，更好的处理幼儿的分离焦虑，实行九月、十月分期入园的策略。十月份开始，我以一名配班教师的角色深入某托班，开始了三个月的实习生活。

据主班黄老师介绍，九月份刚入园时，孩子每天哭得惊天动地、声嘶力竭，教师忙得焦头烂额、身心俱疲。不过，可喜的是一个月的努力没白费，除个别幼儿外，绝大多数孩子都已经能开心的来园，哭鼻子的现象基本消失。

国庆长假回园时，不仅九月份第一批未完全适应的孩子出现了情绪的波动，需要安抚，十月份新入园的孩子更是需要教师关注。而且，孩子容易受不良情绪的感染，处理好个别分离焦虑严重的孩子，可以减轻对其他孩子的影响。以下三个个案，经过干预处理后，分离焦虑感降低甚至消除。

个案一：要妈妈的颖颖

颖颖是九月份入园的，到十月份时却还未能适应。颖颖从出娘胎开始就没有离开过妈妈，从入园到离园一直哭闹着要妈妈，而且其嗓门特别大，只要她哭，整个幼儿园回荡的都是她的声音，特别是在午睡时，吵得其他孩子根本无法入睡。……