夏静

幼儿天性喜欢玩水。幼儿园里，经常可以看见这样的画面：幼儿去洗手，洗了半天也不见回来，即使衣服湿了，他们也仍然在水龙头前流连忘返。为了满足幼儿玩水的需要，我们在班级里会和幼儿一起在水里放纸船玩。玩着玩着，幼儿提出这样的问题：“老师，为什么有的小船被淹得快，有的小船被淹得慢呢？”孩子们的提问反映出两点：一是孩子们用“小船被淹了”来描述沉船现象；二是他们发现小船沉下去的时间不一样。这说明孩子们对于纸船下沉产生了兴趣，但是不明白纸船下沉的时间与纸船所用的材料有关。于是，我们在中班科学区有目的地投放了操作材料，为幼儿探究“纸船的秘密”创设了条件，并将幼儿的探究过程进行了记录和分析。

一、活动的实施与推进

活动一：操作感知

●活动时间：在区域游戏或自由活动时，引导有兴趣的幼儿进行操作。

●活动目的：通过折纸，让幼儿触摸、感受不同质地的纸张。

●指导重点：

1.引导幼儿学会纸船的折叠方法。

2.启发幼儿运用各种感官从颜色、厚薄、韧性、色泽、撕纸时的响声等方面比较纸张的不同。

●幼儿活动情况：

经过操作、观察，幼儿得出结论：蜡光纸光滑、颜色亮，撕的时候声音响，脆脆的；皱纹纸皱皱的，粗糙柔软，颜色鲜艳，有许多种；宣纸白白的，有点透光，摸上去有毛茸茸的感觉……

●教师分析与对策：

通过活动，幼儿已初步感受到纸张质地的不同，并用自己的语言描述了对纸的感受，虽是各说各样，但却是幼儿真实的感受。