刘 春，程效军，吴杭彬

同济大学 测绘与地理信息学院，上海 200092

教学方法

“地理信息系统”案例教学的特征分析与应用

刘 春，程效军，吴杭彬

同济大学 测绘与地理信息学院，上海 200092

加强知识向能力的转化是“地理信息系统”课程建设的主要目标之一。通过把知识点和实际问题相互结合，提出进行课程案例教学的理论基础和基本概念。在已有课程知识点的基础上，以问题为驱动，设计案例教学内容，并通过实际应用讨论了在实施过程中所采取的措施。通过案例教学，以学生为主体、教师为主导，加强独立思考，鼓励互动交流，全面促进学生职业能力的提高。

地理信息系统；案例教学；职业能力

一、前言

地理信息系统教育最早是欧洲于1989年提出的[1]，几乎同时，美国的国家地理信息研究中心也开始注重GIS的基础教育，形成了一些初步的教学目标[2]，并从1993年开始相继召开针对GIS教育的会议来推进GIS的教学[3]。目前中国高校“地理信息系统”的课程教学随着GIS广泛的应用其要求也越来越高。“地理信息系统”课程在教学过程中不仅包含许多边缘学科的理论研究，同时也涉及丰富的技术应用，所以“地理信息系统”课程教学过程中具有技术和理论双重性的特点。作为主要专业基础课，“地理信息系统”在讲解理论的同时，对于GIS应用技能的要求也已成为相关专业学生能力培养的重要部分。如何在“地理信息系统”课程中挖掘学生潜能，启迪学生的思维、培养学生的兴趣、提高他们利用相关理论和GIS软件尝试解决实际问题的能力就成了“地理信息系统”应用教学的新目标。……