徐 青

（韩山师范学院教育系，广东潮州521041）

场认知风格与图式水平对初中生几何问题表征的影响

徐 青

（韩山师范学院教育系，广东潮州521041）

考察中学生的场认知风格、图式水平对其几何问题解决成绩、问题表征方面存在的影响，结果表明：高图式水平组的学生比低图式水平组的学生更偏爱使用图式表征的方式来表征问题；在表征平面几何问题时，学生最经常出现的是偏离性表征错误；低图式水平组的学生比高图式水平组的学生更容易出现表征错误；场依存者比场独立者更容易受到无关信息的干扰。

几何问题；场认知风格；图式水平；问题表征

一、引言

认知心理学的观点认为，表征（Representation）是信息在头脑中的呈现和表达方式，它包含了信息和信息加工两个方面的含义。问题表征不仅是对问题理解的结果，同时它还是一种过程，表现为对问题信息的感知、理解和内化。形成对问题的正确表征需要问题解决者借助于已有知识对输入的信息进行加工和转化，找到并理解问题的初始条件、目标任务及其构成要素。Markman和Dietrich认为，问题的适当表征将对问题解决最有价值的重要成分和结构关系放到一个突出的位置上，对问题适当的表征与问题的成功解决之间存在正相关。[1]

邓铸、曾晓尤的研究发现，信息隐含和信息误导会增加个体问题表征的错误，导致作业成绩下降。[2]辛自强提出，若被试的关系图式水平较高，表征复杂性（特别是表征深度）也会较大，被试相应地会选择领域专门性更强的快捷策略；……