李淑芬

肃北县肃北中学 甘肃肃北 736300

“酸、碱、盐溶液的导电性”一节中演示溶液的导电性实验，每次只能演示一种物质的导电性，当需要演示多种物质导电性时，教师的操作繁琐、时间较长，在短短的40分钟的课堂上很难满足教学要求。于是笔者在教学中设计制作了酸碱盐电解器教具，提供一种简化操作、缩短时间、具有可对比性的教具，在教学过程中取得良好的效果。

1 酸碱盐电解器教具结构示意图

图1为该教具结构示意图。图中，1—显示面板，12—指示灯，13—接线柱，2—电极插板，21—电极，31—前面板，32—上面板，33—固定孔，34—侧板，35—电极插板活动口，36—电源线穿孔，37—燕尾螺丝。

2 用途

1）此教具可用于演示酸碱盐溶液的导电性实验；2）此教具可用于探究电解质的强弱实验。

3 制作材料及说明

1）箱体、显示面板、上面板、侧板和电极插板可用厚约1厘米的塑料板或三合板制作，前面板用玻璃。所述箱体长25厘米，高20厘米，宽15厘米，箱体的前面板（31）呈透明状，其后面板设有合页门，其上面板（32）设有所述显示面板（1），其底板均匀设有至少2个固定孔（33），其两个侧板（34）分别设有电极插板活动口（35），且其中的一个侧板（34）上设有电源线穿孔（36）；所述两个电极插板活动口（35）之间设有所述电极插板（2），该电极插板（2）的两端及所述电极插板活动口（35）外分别设有燕尾螺丝（37）；所述显示面板（1）上设有至少2个指示灯（12）和至少2对接线柱（13）；所述电极插板（2）上设有至少2对电极（21）；所述每个指示灯（12）与所述一对接线柱（13）、一对电极（21）、一个固定孔（33）一一对应；所述每个接线柱（13）的正极通过所述电源线穿孔（36）与外接电源的正极相连，并依次与与其相对应的所述接线柱（13）的负极、指示灯（12）、电极（21）中的正电极相连；所述每个电极（21）中的负电极通过所述电源线穿孔（36）与所述外接电源的负极相连。

2）该教具包括箱体、显示面板和电极插板；所述箱体的前面板呈透明状，其后面板设有合页门，其上面板设有所述显示面板，其底板均匀设有至少2个固定孔，其两个侧板分别设有电极插板活动口，且其中的一个侧板上设有电源线穿孔；所述两个电极插板活动口之间设有所述电极插板，该电极插板的两端及所述电极插板活动口外分别设有燕尾螺丝；所述显示面板上设有至少2个指示灯和至少2对接线柱；所述电极插板上设有至少2对电极；所述每个指示灯与所述一对接线柱、一对电极、一个固定孔一一对应；所述每个接线柱的正极通过所述电源线穿孔与外接电源的正极相连，并依次与与其相对应的所述接线柱的负极、指示灯、电极中的正电极相连；所述每个电极中的负电极通过所述电源线穿孔与所述外接电源的负极相连。

4 具体实施方式

以6种物质演示为例，如图1所示，一种酸碱盐电解器教具包括箱体、显示面板（1）和电极插板（2）。

箱体的前面板（31）呈透明状，其后面板设有合页门，其上面板（32）设有显示面板（1），其底板均匀设有6个固定孔（33），其两个侧板（34）分别设有电极插板活动口（35），且其中的一个侧板（34）上设有电源线穿孔（36）；两个电极插板活动口（35）之间设有电极插板（2），该电极插板（2）的两端及电极插板活动口（35）外分别设有燕尾螺丝（37）；显示面板（1）上设有6个指示灯（12）和6对接线柱（13）；电极插板（2）上设有6对电极（21）；每个指示灯（12）与一对接线柱（13）、一对电极（21）、一个固定孔（33）一一对应；每个接线柱（13）的正极通过电源线穿孔（36）与外接电源的正极相连，并依次与与其相对应的接线柱（13）的负极、指示灯（12）、电极（21）中的正电极相连；每个电极（21）中的负电极通过电源线穿孔（36）与外接电源的负极相连。

演示时，首先，将6种物质分别放入6个烧杯中，物质的体积占烧杯体积的2/3，然后将6个烧杯放入固定孔（33）内；其次，调节燕尾螺丝（37），使得6对电极（21）均与物质相接触；最后接通外接电源，观察6个指示灯（12）。若指示灯（12）亮，则该烧杯中的物质具有导电性；若指示灯（12）不亮，则该烧杯中的物质不具有导电性。

5 优点

1）通过设有多对电极插板及与其相对应的指示灯和烧杯固定孔，实现了在实验中同时演示多种物质导电性的目的，因此，不但简化了实验操作，而且缩短了实验时间，有效地满足了教学要求。

2）可同时演示多种物质导电性，因此，在教学中可实现对比教学，既直观又便于学生理解教学内容。

3）制作结构简单，操作方便，投资小，实用性强，演示实验及学生实验均可使用，易于推广。