二外日语教学设计探讨*

2012-09-08楚焕焕

菏泽学院学报 2012年4期

关键词：单词设计教学

楚焕焕

(菏泽学院外国语系，山东菏泽274015)

二外日语教学设计探讨*

楚焕焕

(菏泽学院外国语系，山东菏泽274015)

随着中国高校日语教学的突飞猛进，二外日语教学也在飞速发展。而二外日语学习作为一个三语习得过程，受母语干扰性大、学生理解接受缓慢，很多二外日语学习者学习积极性不高。通过结合教学实践，进行二外日语教学设计、明确教学目的和教学目标、采用趣味性教学方式进行多元化的教学策略设计并进行系统化的教学评价，以提高学习者学习积极性和学习效率。

二外日语;教学设计;教学目标;教学策略;学习评价

随着中国高等学校日语专业教学的突飞猛进，第二外语学习日语的学生也日益增多。据2009年日本国际交流基金统计，全世界日语学习者人数比2006年增加22．5%，达到3，651，232人。在日本以外的日语教育机构中中国大陆的日语人数居第二位，达到827，171人。［1］而对于第二外语学习日语的人来说，日语学习本身是一个三语习得过程。在学习过程中，由于母语(汉语)、第二语言(英语)和第三语言(日语)的相互迁移、相互影响、作用或干扰，二外学生要在三语中进行概念选择和认知加工，因而在理解与接受上会表现得相对迟缓。为满足新形势下培养复合型人才的需要，进行激发二外日语学习者兴趣的教学设计，活跃日语课堂气氛，提高日语学习效率，从而达到引导师生良性互动和学生跨文化交际能力培养的效果。