李金妹，苏惠芬

(湖北理工学院外国语学院，湖北黄石435003)

学习动机与英语自主学习能力的关系的线性回归分析*

李金妹，苏惠芬

(湖北理工学院外国语学院，湖北黄石435003)

通过对111名理工科大一新生的问卷调查，运用相关分析和路径分析，探讨了学习动机各因子与自主学习能力之间的相关性。研究发现:学习动机与学习策略、时间控制、学习结果监控、学习环境的选择、师生关系、学习材料的选择等各因子之间均具有显著的正相关关系，其中学习环境与学习动机的回归效应显著男生和女生在英语学习动机方面没有显著性差异，而在自主学习能力方面有显著性差异。

英语学习动机;自主学习;相关性;回归分析

一、研究背景

国外一些学者把动机列为自主学习模型中重要成分，并对此进行了大量的研究。［1］［2］

这些动机因素包括内外在动机、自我效能感和归因等。有些学者指出，动机因素同语言的自主性学习紧密相关，但是他们的研究建立在逻辑分析基础上，关于动机因素和自主性语言学习的实证研究较少。［3］［4］国内很多学者对这两方面的结合作了大量的理论和实证研究。如刘洪刚、高越采用实证的研究方法，表明英语学习动机与自主性英语学习能力在总体上成相关关系;［5］李金妹等研究发现理工科大学生的自主学习能力与学习动机之间成正相关关系，但他们在英语口语方面的学习自主性最弱;［6］李昆、俞理明研究发现:内在动机，外……