钟 洁(广州铁路职业技术学院,广东广州 510000)

高职学生英语学习动机的调查与分析

钟 洁
(广州铁路职业技术学院,广东广州 510000)

本文以学习动机的理论作为依据,通过对高职学生英语学习动机的问卷调查和访谈,分析学生英语学习动机及影响学习动机的因素,激发学生英语学习动机,提高英语教学效果。

高职学生;英语学习;动机

随着高等院校不断扩招,高职院校也在扩充,进入高职院校的学生英语水平参差不齐,给英语教师教学带来了新挑战。为此,本文通过调查,了解高职学生英语学习的动机,进行针对性地分析,探讨学生英语学习策略,提高英语教学的质量和效果。

一、动机的概述

早在二十世纪中期,国内外专家们开始关注动机,研究人类行为的心理学家提出了各种各样的动机理论, Williamsand Burden(1997)认为,动机是一种认知和情感动力,可促使人们有意识地做出行动的决定并维持相当的努力,以便达到预期目标。Gardner(1985)把学习第二语言的动机分为融合型和工具型两类。融合型动机指学习者对目的语国家人际与文化真正感兴趣,为达到与目的语社团进行交流而进行第二语言习得。工具型动机是学习者出于某种特殊目的或需要而掌握某种第二语言的愿望。我国高职学生学习英语是为了升学考试或日后工作的需要,属于工具型学习者。Deci and Ryan(1985)认为外语学习动机有内在动机和外在动机之分。内在动机来自个人对所做的事情本身感兴趣,外在动机是外部因素作用的结果。……