陈冰飞 郭桃梅

(东北师范大学，长春130024;北京师范大学，北京100875)

级差含义在格赖斯会话含义理论框架中属于一般会话含义的一种(Grice 1989)，在近年来的语义－语用界面研究中，级差含义受到许多中外学者的关注(Noveck 2001，张绍杰2008)。当前对级差含义的研究主要有两种观点:基于语境的观点认为级差含义与其他推论意义相同，在不同的语境中通过语用扩充产生，不存在所谓单个词项的默认意义(Sperber＆Wilson 1986/1995，Carston 1998);默认论的观点认为级差含义的产生与语言结构密切相关且不依赖语境(Levinson 2000，Chierchia 2004)，同经典格赖斯理论划分的意义相比更偏向于语义范畴(Geurts＆Pouscoulous 2009)。实际上这两种不同理论都是对语义和语用之间关系的不同解释，但它们大都基于语言学家的内省式分析而难以得到足够的具有实证性质的客观支持。

鉴于内省式的研究方法有其自身的不足，近年来一些研究者开始借鉴心理学的实验方法研究级差含义(Noveck 2001，Bezuidenhout＆ Cutting 2002，Chemla ＆Spector 2011)。研究发现不同的级差词项其本质或加工过程不尽相同，因此对某些级差词项的语义内容提出不同的观点(Ariel 2006，Breheny 2008，Geurts 2010)。从根本上讲，引发争议的一个共同原因是人们对新格赖斯理论中论述的级差词项(如numeral，most，or等)的基本语义内容持有疑问。本研究将采用心理学的实验方法探究汉语级差词项“一些”的语义内容，并以此为出发点重新审视级差含义现象。

1 实验方法

鉴于前人对同类实验不同设计及相应结果存在不同的解读，本实验研究分为两部分，以便对实验结果进行综合分析。第1部分通过给出一定语境，使被试不受任何研究目的的干扰，基于该语境对含有级差词项的句子做出判断;第2部分让被试对目标词项的意义直接做出主观回答。……