☉江苏省东海县城头中学 单文景

众所周知，初中数学课堂教学是以解题为中心展开的，如何进行解题教学，并由此促进学生形成数学观念、提高数学素养是一个十分重要的课题.在现实教学中，很多学生都会出现这样一种情况，那就是明明觉得题目会解，却做错了或解答不完整，还往往把原因归结为“马虎”.其实，认真不仅仅是一种态度，同时也是一种能力.那么如何克服这种“马虎”的通病呢？笔者结合多年的教学实践和经验总结出以下几种方法，可以有效地改善解题粗心问题.

一、规范解题过程

很多学生对学习缺乏一种严谨的态度和责任心，最直接的体现就是解题过程不规范，想到哪写到哪，缺少条理性.通俗来讲就是省略步骤，正常需要几个大步骤能完成的，有些学生一两步就完成了，也会造成无谓的丢分.下面就以具体问题为例来谈谈何为规范性解题.

例1 若一个二次函数的图像经过（0，2），（3，2），（2，3）三点，求此二次函数的关系式.

分析：这道题主要考查两大知识点：

①待定系数法求二次函数解析式；

②解二元一次方程组.

从整体上看，这是一道基础题，就需要有规范的几步了，列方程组、解方程组、写出答案，然而总有一些学生，对步骤省了又省.这道题有多种解法，但基本步骤是需要的.

解：根据题意设二次函数关系式为：y=ax2+bx+2.

数学命题除着重考查基础知识外，还十分重视对数学方法的考查，如配方法，待定系数法、判别式法等操作性较强的数学方……