☉四川省宣汉县中小学教学研究室 赵绪昌（特级教师）

叶圣陶先生说：“教师之教，不在于全盘讲授，而在于相机引导.”关于“引导”一词，《现代汉语词典》中与教学语境更为贴切的解释是“指引；诱导”.“引”的含义是指引，指引须是有目标、有方向的，但指引可能只是提醒或提示；“导”的含义是诱导，使用一定的教学方法或手段激发学生的数学思考，深化学生的数学理解.教学中的“引导”，其本意是“以明确的教学目标为指引，通过有效的教学方法或手段激发思考，深化理解”.在数学课堂教学中，教师应注意通过提问、讲解、归纳、示范等教学活动，引导每一个学生参与学习活动，做到自然——顺势而为、及时——因时而动、具体——切中肯綮、有序——循循善诱、深入——别有洞天，从而提高课堂教学效益.下面举例说明，以期抛砖引玉.

一、自然——顺势而为

自然，是指教师根据学生的实际需要，顺应教学发展的线索，不露痕迹地加以引导，使学生在不知不觉中对问题的思考更加深入，理解更加到位.王尚志教授曾经精辟地说：“好教师帮助学生会不露痕迹，学生还以为是自己想出来的.”引导自然，贵在顺势而为.即关照教学目标达成之势，顺应学生认识状态之势，揣摩学生思维发展之势，通过肯定的评价、委婉的否定、或明或暗的提示，引导学生对问题的认识走向深入.自然的引导不是刻意强加给学生的，而是学生在当时的状态下就“应该那样”.自然的教学状态是本真的教学状态，看似……