■郑淑勉

在初中信息技术课堂中实施有效合作

■郑淑勉

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.073

初中信息技术课堂教学中也需要合作性的学习，而且有效的合作学习非常关键。从4个方面论述如何进行有效合作学习：利用差异，优化组合；确定任务，明确目标；合理分工，促进合作；评判公平，激发合作。

随着课改的深入，大家对课堂教学的关注逐渐从学习形式的多样性转向教与学的实效性。在新的教学理念中，教师是课堂教学的主导者，“是学生的引领者和学习促进者，这是信息化和学习化社会对教师角色提出的新要求”。信息技术教学的最终目的是培养学生的信息素养，提高学生运用信息技术解决问题的能力。因此，在信息技术教学中要以学生为出发点，充分发挥学生的积极主动性，在课堂中灵活地进行小组合作探究，才能真正实现课堂的有效性。为此，笔者在课堂教学中进行了初步的小组有效性教学的实践探究，以下是在平时课堂教学基础上总结出的点滴经验。

1 利用差异，优化组合

新课程一直提倡要放手学生，让学生在做中学，挖掘学生的自主探究能力。有的学生由于基础和动手、领悟能力比较弱，在小组合作的时候可能跟不上基础比较好的学生的进度，所以，笔者在课堂上先对他们进行重点指导，然后把这些学生和优秀的学生进行组合，让优秀学生做他们的“小师父”，“手拉手”，一帮一。“小师父”时常提醒、帮助“徒弟”跟上全体同学的学习进度，这样大大提高了课堂效率，