王海河,梁松鹤,纪书婷

(哈尔滨医科大学医学检验与技术学院,黑龙江 大庆 163319)

临床微生物学与检验是实践性和应用性很强的学科,内容多且繁杂,在临床检验工作中占据着重要的地位[1]。实验教学所占比例超过50%,承担着深化理论知识,培养操作技能和临床分析能力的重要任务,直接影响教学效果[2]。近几年来我们虽然进行了教学内容改革,减少验证性实验,增加综合性和设计性实验,但仍沿用实验报告和终结性考核,教学中发现学生对实验课重视不够,操作技能不规范,缺乏独立思考和临床分析能力。为此我们建立了实验教学全程考核体系,在教学中取得了很好的效果,具体方法如下:

一、对象与方法

(一)授课对象。

考核体系应用于2005、2006、2007级医学检验本科,共6个班级,245人。

(二)考核形式。

全程考核形式包括三种,学习态度考核、阶段性考核和终结性考核[3]。考核成绩占课程总成绩的60%(其中学习态度10%,阶段性考核30%,终结性考核20%),期末笔试成绩占40%。

1.学习态度。包括实验课出勤、回答问题、小组合作等方面。

2.阶段性考核。包括基本技能和检验技术两方面。采用随堂随机抽查方式进行,教师要认真监督学生操作,现场点评并给分。项目及评分标准见附表。

3.终结性考核。安排在第十六和十七教学周进行。内容为临床标本(粪便、血液、浓液、痰液等)检测,教师将标本编号,学生抽取考核项目,按照临床操作程序完成检测并提交实验报告,内容包括:标本分离培养、生化反应、血清学检测、药敏试验及检测报告。……